Литературное путешествие на Кавказ: школьники раскрывают связь М.Ю. Лермонтова с родным краем

В рамках реализации национального проекта «Молодежь и дети» учащиеся МБОУ «Курчалойская СШ № 4» приняли участие в мероприятии под названием «Путешествие по литературным местам: М.Ю. Лермонтов на Кавказе», которое прошло под руководством учительницы Эльбиевой Элиты. Основная цель мероприятия — углубить знания учеников о жизни и творчестве великого русского поэта, связанных с Кавказом, а также воспитать чувство гордости за богатое культурное наследие родного края.

Мероприятие представляло собой яркое и познавательное «литературное путешествие». Участники, подготовившись заранее, подготовили и продемонстрировали содержательные презентации, в которых подробно рассказали о тесной связи Лермонтова с Кавказом. Дети отметили, что суровая и величественная природа Кавказа оказала сильное влияние на формирование поэтического мироощущения поэта. Кавказ стал главным художественным образом в его творчестве, символом свободы, внутренней силы и несгибаемого духа. Гордые, одинокие и мятежные герои, такие как Мцыри и Печорин, — прямое отражение кавказского духа, характерного для произведений Лермонтова. Вдохновившись кавказскими легендами, образами и колоритом, поэт создал такие знаменитые произведения, как «Демон» и «Мцыри».

Школьники перечислили и подробно рассказали о ключевых произведениях, созданных под впечатлением от Кавказа: роман «Герой нашего времени» (в частности, глава «Бэла»), поэмы «Мцыри» и «Демон», а также стихотворения: «Смерть поэта» — причина его первой ссылки, «Кинжал», «Прощай, немытая Россия» и «Утес», «Тамара». Особый интерес вызвало чтение наизусть стихотворений Лермонтова, посвященных Кавказу, что способствовало эмоциональному погружению в атмосферу творчества поэта.

Не менее сильное впечатление на участников произвел рассказ о Литературном музее имени М.Ю. Лермонтова, расположенном в селе Парабоч (Чеченская Республика). Фото старинного здания, принадлежавшего родственникам бабушки поэта, и упоминание о визитах Лермонтова в 1818, 1837 и 1841 годах вызвали неподдельный интерес у школьников. Они выразили желание посетить этот музей летом, чтобы своими глазами увидеть те места, которые вдохновляли поэта и сумели сохранить его наследие.

Вдохновленные образом Кавказа и поэтическим талантом Лермонтова, дети создали свои собственные литературно-художественные работы: рисовали горные пейзажи и вписывали в них стихи поэта. Это позволило им лучше понять глубокие связи между природой и литературным творчеством, а также пережить образ жизни и мысли великого поэта.

Учительница Эльбиева Элита отметила, что мероприятие стало для учеников настоящим открытием: они не просто слушали, а выступали в роли исследователей. Особенно сильное впечатление произвело осознание, что великий русский поэт ходил по землям родного края, видел те же горы и природу, что и современные дети. Рассказы о музее в Парабоче вызвали живую дискуссию о важности сохранения такого культурного наследия. Рисуя горные пейзажи и вписывая в них строки Лермонтова, школьники почувствовали слияние слова и образа с их собственным восприятием, что свидетельствует о личностном и эмоциональном отношении к литературе.
“Один из учеников, Дисни Авторханов, поделился своими впечатлениями: «Я знал, что Лермонтов был на Кавказе, но не думал, что он бывал в таких местах, которые находятся совсем рядом с нами. Музей в Парабоче — это так здорово! Теперь я хочу туда поехать и увидеть всё своими глазами. Мне очень запомнилось стихотворение „Утес“, которое я написал на своем рисунке. Представлять, что Лермонтов видел такой же утес, сделало его стихи для меня более живыми и понятными.»”

Таким образом, проведенное мероприятие достигло поставленных целей: школьники не только расширили свои знания о творчестве Лермонтова, но и смогли глубже и лично осмыслить наследие великого поэта через призму родной земли. Они познакомились с историей и природой Кавказа, а также научились ценить культурное наследие региона. Итогом стало формирование патриотизма, интереса к литературе и истории своего края, развитие эмоциональной связи с произведениями классика. Такой опыт способствует воспитанию любви к Родине, уважения к её культурным истокам и формированию высокой гражданской ответственности у подрастающего поколения.